【首次提出学前教育的是什么学制】在教育发展史上，学前教育作为教育体系中的重要组成部分，其理念和制度的提出对后续教育体系的构建具有深远影响。在中国近代教育制度的发展过程中，学前教育的概念逐步被引入并形成一定的制度框架。那么，“首次提出学前教育的是什么学制”这一问题的答案，需要结合中国近代教育改革的历史背景进行分析。
一、历史背景与概念起源
19世纪末至20世纪初，随着西方教育思想的传入，中国开始重视儿童早期教育。在此之前，传统教育主要以“蒙学”为主，注重识字与儒家经典的学习，但并未形成系统的学前教育制度。
真正意义上的“学前教育”概念，是在清末民初时期逐渐形成的。当时，政府开始尝试建立现代教育体系，其中就包括对幼儿阶段教育的探索。
二、首次提出学前教育的学制
根据历史资料，“首次提出学前教育的是‘癸卯学制’”。该学制于1904年（农历癸卯年）由清政府颁布，是中国近代第一个比较系统、完整的学制方案，也被称为《奏定学堂章程》。
癸卯学制的主要
- 设立蒙养院：这是中国历史上首次正式提出“学前教育”的机构名称，相当于现在的幼儿园。
- 教育对象：主要面向3至6岁的儿童。
- 教育目标：培养儿童的基本生活能力、初步认知能力和道德启蒙。
- 课程设置：包括唱歌、图画、手工、游戏等，强调寓教于乐。
- 管理方式：由地方官署或私人设立，受教育行政机构监督。
三、总结对比
| 项目 | 癸卯学制（1904年） |
| 提出时间 | 1904年 |
| 提出者 | 清政府 |
| 首次提出概念 | 学前教育（蒙养院） |
| 教育对象 | 3-6岁儿童 |
| 教育目标 | 基础生活技能、认知启蒙、道德培养 |
| 课程特点 | 游戏化、趣味性强 |
| 管理方式 | 地方官署或私人设立 |
四、意义与影响
癸卯学制的颁布标志着中国现代教育体系的初步建立，而“蒙养院”的设立则是学前教育制度化的开端。尽管当时学前教育尚未普及，且多为城市地区的小范围实践，但它为中国后来的幼儿教育发展奠定了基础。
此后，随着社会进步和教育理念的更新，学前教育逐渐成为国家教育政策的重要组成部分，并在20世纪中后期得到全面发展。
五、结语
综上所述，“首次提出学前教育的是什么学制”这一问题的答案是“癸卯学制”。它不仅是中国近代教育史上的重要里程碑，也为后来的学前教育制度提供了理论依据和实践参考。通过了解这一历史背景，有助于我们更好地认识当前学前教育的发展脉络和价值所在。
